Repetir de grado: Las ventajas e inconvenientes
Demorar el grado o ascenso social - ¿cuál es mejor? Lea lo que dicen los expertos.
¿Alguien en la escuela le ha hablado acerca de dejar a su hijo repetir el curso? ¿Ha estado pensando si su hijo debe ser pasado al próximo grado?
Razones para repetir el curso.
Tomar la decisión de que su hijo repita el curso es emotiva y difícil. Puede ser considerada cuando a su hijo le sea difícil progresar en lectura, escritura o matemáticas, cuando tiene dificultades en conseguir los niveles esperados para pasar al otro grado o parece ser "inmaduro" o "joven" para su edad.
Hoy, en muchas escuelas, algunas pruebas están siendo usadas para saber si un niño irá al próximo grado o lo repetirá. Con la actual presión para alcanzar altos niveles de educación, más y más niños se están enfrentando a la posibilidad de repetir el curso porque no están obteniendo la puntuación requerida para la promoción. Repetir el curso es visto como una forma de ejercer la responsabilidad para garantizar que la escuela esta haciendo su trabajo. En algunos casos, ser duro es la nueva política para parar o reducir la "promoción social" , osea, pasar automáticamente a un niño al siguiente grado al final de cada año escolar.
Resultados de la retención
La idea de dar a un niño otro año para "igualar" y desarrollar las habilidades necesarias, suena como una alternativa positiva. Sin embargo las investigaciones muestran que los resultados para los niños que son dejados en el mismo curso, generalmente, no son positivos.
En The Gram
, un boletín publicado por Learning Disabilities Association of California, David Krantz(2001) informa que un estudio de una escuela de Chicago encontró que de los niños retenidos en octavo grado, una tercera parte terminó dejando la escuela. Krantz proyecta que, si se aplica a los estudiantes generales de California, "250.000 niños repetirán el curso bajo los nuevos promedios que requieren que ellos pasen una prueba antes de ir al próximo curso." Aplicando la regla del tercio, Krantz calcula que aproximadamente 75.000 de esos niños podrían abandonar en lugar de completar la escuela superior.
En el mismo boletín, la doctora Linda Webster expone la posición de la Asociación Nacional de Sicólogos Escolares (The National Association of School Psychologists [NASP]). De acuerdo a las investigaciones publicadas de NASP, los resultados de dejar a un niño repetir el curso incluyen lo siguiente:
- Los logros académicos de los niños que repiten el
curso son más pobres que los de aquellos que son promovidos.
- Los logros obtenidos asociados con la repetición del curso desaparecen dentro de los dos o tres años después de que el grado es repetido.
- Los niños que son identificados como los más atrasados son "probablemente los más afectados por la retención (en el curso)."
- La repetición del curso es frecuentemente asociada con el incremento de los problemas de comportamiento.
- Los logros obtenidos asociados con la repetición del curso desaparecen dentro de los dos o tres años después de que el grado es repetido.
Muchos niños con discapacidad de aprendizaje, o por sus siglas DA (en inglés, Learning Disabilities o LD) realmente tienen conflictos cuando toman los exámenes de logros adoptados por el distrito y el estado. Estas pruebas requieren que los estudiantes:
- Se concentren por largos períodos de tiempo.
- Trabajen independientemente.
- Perseveren cuando se encuentran con materiales que son difíciles para ellos de leer y entender.
- Registrar sus respuestas en hojas con recuadros.
- Trabajar dentro de un límite específico de tiempo.
- Los resultados de la prueba pueden no mostrar lo que su niño realmente sabe y puede hacer. En su lugar, ellos pueden decirle como el niño lo hace en este tipo de prueba. Cuando la puntuación de las pruebas son usados como la única base para saber si un niño debe ser pasado al próximo curso, niños con DA pueden estar en desventaja.
- Trabajen independientemente.
La pregunta es cómo decidir si repetir el curso es bueno para su hijo. Aquí hay algunos puntos para que usted se pregunte:
- ¿En que áreas tiene su hijo más dificultades —
lectura, escritura, matemáticas, ciencias, estudios sociales, u otro? ¿Es sólo
una materia o la mayoría de ellas? ¿Es el comportamiento una preocupación?
- ¿Qué han hecho usted y los maestros para ayudar a desarrollar las habilidades necesarias?
- ¿Qué ha funcionado y ayudado a su hijo a aprender? ¿Qué no ha funcionado este año?
- Si su niño fuera a repetir el mismo grado, ¿Qué tipo de instrucción recibiría en las áreas más difíciles para él? ¿Serían usadas nuevas formas de enseñanza o diferentes materiales o el maestro haría lo mismo que el año pasado? ¿Cómo sabe usted que "haciéndolo de nuevo" marcará alguna diferencia?
- ¿Qué nivel establecería usted para que su hijo lograra exito si éste fuera dejado en el mismo curso? ¿Qué cambios necesitaría usted ver para estar satisfecho y concluir que repetir el curso fue efectivo?
- Realmente, ¿Será su hijo capaz de alcanzar los niveles requeridos para ser promovido el próximo año? ¿Qué tipo de cambio esta usted esperando en un año? ¿Es esto suficiente para que repetir el curso valga la pena?
- ¿Cómo se sentiría su niño repitiendo el curso? ¿Estará más motivado para aprender e intentarlo o se sentirá avergonzado y más allá, apartado del aprendizaje?
- ¿Qué pasará con la amistad y el apoyo de los compañeros de su hijo? ¿Cómo se verán ellos afectados?
- ¿Qué han hecho usted y los maestros para ayudar a desarrollar las habilidades necesarias?
Aquí hay algunas preguntas para que usted se haga acerca de las alternativas a repetir el curso.
- ¿Ha trabajado con el maestro de su hijo para
identificar los cambios que incrementarían su éxito en el salón de clases? Si
las intervenciones están funcionando, ¿Continuarán estas?
- ¿Está su hijo recibiendo un apoyo extra? ¿Recibe él ayuda personalizada o en pequeños grupos para entender nuevas ideas y completar el trabajo?
- Si su hijo recibe servicios de educación especial, ¿tienen que ver sus metas y objetivos con los promedios establecidos por la escuela? Si no, el grupo de educación especial puede necesitar revisarlos para enfocarse en los resultados que lo lleven a pasarlo al próximo grado.
- ¿Qué tipo de contenidos, materiales y estrategias de enseñanza usa el maestro? ¿Cuán efectivas son éstas con su hijo?
- ¿Podría su hijo beneficiarse con tutoría o consejería personalizada?
- ¿Es una opción la escuela de verano?
- ¿Se resiste su hijo a su ayuda con las tareas de la escuela? Si es así, encuentre alternativas- haga que un hermano o hermana le ayude con las tareas, consiga ayuda de un estudiante de escuela superior o colegio.
- ¿Participa su hijo en el club de tareas u otros programas de la escuela que proporcionan ayuda?
- Le ayudaría a su hijo la participación en actividades extra- escolares como fútbol, danza, grupos de exploración (scouts), coro, a hacer nuevos amigos y a estar más motivado para tener un mejor desempeño en la escuela?
- ¿Está su hijo recibiendo un apoyo extra? ¿Recibe él ayuda personalizada o en pequeños grupos para entender nuevas ideas y completar el trabajo?
Antes de dejar a su hijo repetir el curso, considere cuidadosamente las respuestas a las preguntas anteriores. Lea alguna literatura acerca del tema y hable con el niño y algunos miembros de la familia. Hable a los maestros y el personal de la escuela que conocen a su hijo. Pregúntele al director de la escuela acerca de las leyes del estado y la política del distrito para saber quien toma la última decisión y cual es el proceso de apelación. Si su hijo recibe servicios de educación especial, asegúrese que el grupo de apoyo este involucrado.
Sea cual sea la decisión, observe cuidadosamente cual es el desempeño académico y el comportamiento durante el año próximo. Este seguro de trabajar muy de cerca con los maestros para asegurarse que usted y la escuela están dándole a su hijo la ayuda que necesita.
February 2004
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